domingo, 26 de abril de 2015
sábado, 7 de marzo de 2015
Sistema Signos Humanos
1. Sistemas de signos estéticos que posibilitan la expresión subjetiva, las reacciones emotivas sobre el mundo, la naturaleza y los hombres.
2. Sistemas de signos que se utilizan como fórmulas de comportamiento en el marco de las relaciones sociales entre los hombres (por ejemplo formas de cortesía y de saludos). Se podrían denominar “códigos socio- lógicos”. Con frecuencia toman la forma de modelos de comportamiento en los cuales es imprescindible la presencia física del “emisor” del mensaje.
3. Sistemas de signos lógicos que deben proporcionar una descripción, explicación y pronóstico (racionales) del entorno son los procedentes del campo científico, pero también los pre-científicos (por ejemplo la astrología, la fisonomía, etc.). los sistemas de signos “prácticos” cuyo fin es la regularización de los modelos de comportamiento son las “señales” (en el sentido del lenguaje corriente), las instrucciones para el manejo y los programas (por ejemplo programas de ordenadores, planos como programas de construcción y montaje, etc.) así como los sistemas de signos que deben procurar un aumento del rendimiento de la lengua que está, por sí misma, no sería capaz de alcanzar. A estos sistemas pertenecen, por ejemplo, los códigos para la trasmisión de lo hablado con independencia del tiempo y del espacio (escritura, morse, alfabeto de las banderas), traducciones de la lengua a otras modalidades sensoriales (en caso en que se carece de las capacidades sensoriales normales ene le hombre: Braille, el lenguaje de los sordomudos con los dedos), o los métodos auxiliares de la lengua como la gesticulación y la mímica.
Referencias: http://karek1705.blogspot.mx/2008/10/sistema-de-signos-lgicos.html
https://www.dropbox.com/s/gsrkcrdwyzkyv33/Prezi.app.zip?dl=0
2. Sistemas de signos que se utilizan como fórmulas de comportamiento en el marco de las relaciones sociales entre los hombres (por ejemplo formas de cortesía y de saludos). Se podrían denominar “códigos socio- lógicos”. Con frecuencia toman la forma de modelos de comportamiento en los cuales es imprescindible la presencia física del “emisor” del mensaje.
3. Sistemas de signos lógicos que deben proporcionar una descripción, explicación y pronóstico (racionales) del entorno son los procedentes del campo científico, pero también los pre-científicos (por ejemplo la astrología, la fisonomía, etc.). los sistemas de signos “prácticos” cuyo fin es la regularización de los modelos de comportamiento son las “señales” (en el sentido del lenguaje corriente), las instrucciones para el manejo y los programas (por ejemplo programas de ordenadores, planos como programas de construcción y montaje, etc.) así como los sistemas de signos que deben procurar un aumento del rendimiento de la lengua que está, por sí misma, no sería capaz de alcanzar. A estos sistemas pertenecen, por ejemplo, los códigos para la trasmisión de lo hablado con independencia del tiempo y del espacio (escritura, morse, alfabeto de las banderas), traducciones de la lengua a otras modalidades sensoriales (en caso en que se carece de las capacidades sensoriales normales ene le hombre: Braille, el lenguaje de los sordomudos con los dedos), o los métodos auxiliares de la lengua como la gesticulación y la mímica.
Referencias: http://karek1705.blogspot.mx/2008/10/sistema-de-signos-lgicos.html
https://www.dropbox.com/s/gsrkcrdwyzkyv33/Prezi.app.zip?dl=0
lunes, 9 de febrero de 2015
¿TIC o TICS?
¿TIC o TICS?
El plural de la sigla TIC (tecnologías de la información y de
la comunicación) se indica con el artículo u otro
determinante que la acompañe (las TIC, algunas TIC…), y no añadiendo una ese mayúscula (TICS) ni minúscula (TICs).
Sin
embargo, en la prensa es habitual encontrar frases como «El sector de las TICs
en España», «Las TIC’s en el diseño de publicaciones y edición» o «La
importancia de las TICS en la educación».
Aunque sí
es adecuado pronunciar el plural de la siglas, según las recomendaciones de la Ortografía académica
no resulta oportuno escribirlo, puesto que, si se añade una ese mayúscula
(TICS), podría darse a
entender que se trata de otra sigla, y añadir una ese minúscula (TICs o TIC‘s) se considera un anglicismo. El plural se
indica entonces a través de los determinantes que acompañan a las siglas: las TIC.
No
obstante, cuando una sigla ya se ha lexicalizado, es decir, se ha convertido en
una palabra plena, como es el caso de pyme o uci, forma el plural
de manera regular (pymes,
ucis…).
Probablemente TIC
no se ha lexicalizado porque su uso en minúscula confluye con el sustantivo tic (plural tics), que hace referencia
al ‘movimiento convulsivo que se repite con frecuencia, producido por la
contracción involuntaria de uno o varios músculos’.
Ventajas de
las TIC:
•Interés
y motivación. Los usuarios se motivan
al
utilizar las TIC,aspecto que hace
que las
personas le
dediquen con entusiasmo mástiempo
al estudio y, por
tanto, es muy probable que aprendan más.
|
|
•Interacción
y actividad continua. Los usuarios de las TIC,
jóvenes, adultos y asesores, se mantienen de manera constante en actividad
intelectual y además pueden estar en comunicación con una gran cantidad de
personas, lo que les permite intercambiar experiencias y conocimientos sobre un
tema, aspecto que representará la construcción del aprendizaje de manera más
sólida y significativa.
•Gran
diversidad de información. El uso de las
TIC en los procesos de aprendizaje da la oportunidad a las personas y a sus
asesores de tener acceso a gran cantidad de información, aspecto que permite
que el aprendizaje no se limite a los temas tratados sólo en los libros de
texto y que, además, no pierda actualidad.
•Programación
del aprendizaje. Los usuarios pueden trabajar a su propio ritmo, por lo
que no existe presión para avanzar a la velocidad de los demás. Cada persona puede programar los
tiempos que dedicará para estudiar y los
horarios en los que lo hará.
•Desarrollo
de la iniciativa. La constante participación en
actividades que requieren tomar decisiones para avanzar en el estudio, propicia el desarrollo de su
iniciativa.
•Desarrollo de la habilidad para la
búsqueda y selección de información. Al realizar una búsqueda y obtener un mar de información, el usuario
adquiere la habilidad de buscar, discriminar y seleccionar sólo lo que
necesita, o lo que le puede ayudar en su proceso de aprendizaje.
•Aprendizaje
a partir de los errores. La realimentación inmediata para sus
ejercicios y prácticas, permite a la persona
conocer los errores en el momento en que se
producen, lo cual ayuda para su corrección.
•Aprendizaje
cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC pueden
apoyar el
trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas,
la cooperación, etcétera.
•Desarrollo
de habilidades para el uso de la tecnología. Se obtienen capacidades y competencias para el manejo de las máquinas
relacionadas con la electrónica, aspecto que da valor agregado a los procesos
de enseñanza aprendizaje de los jóvenes y adultos.
Desventajas:
•Distracciones. Los usuarios a veces se dedican a
jugar en vez de trabajar.
•Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, inclinan a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda.
•Pérdidas de tiempo. Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión, falta de métodos en la búsqueda, desviación en los objetivos...
• Aprendizajes incompletos y superficiales. Los materiales que se encuentran en la Red no siempre son de calidad, aspecto que puede proporcionar aprendizajes incompletos, simplistas y poco profundos.
•Se requieren de equipos que pueden ser costosos.
•Procesos educativos poco humanos. La falta de interacción con personas puede volver frío el proceso de aprendizaje, disminuyendo el trato personalizada y humano que genera el contacto con un grupo de aprendizaje y el profesor o tutor.
•Poco atractivo para el aprendizaje. Hay personas que no les atrae el uso de la tecnología, sobre todo a los adultos mayores o que no saben utilizar los teclados de las computadoras.
•Puede disminuir algunas habilidades. El uso permanente de las computadoras en los procesos de aprendizaje puede generar algunos problemas en el uso de la escritura y lectura o motivar que los usuarios esperen resultados automáticos de las computadoras y no de su reflexión
Referencias:
jueves, 22 de enero de 2015
Definiciones de ensayo y resumen
Universidad Icel campus Tlalpan-Coyoacan
Nombre del alumno: González Hernández Irar
Matricula: 13145555 Generación: AA
Carrera: Diseño Grafico
Fecha de entrega: 19/01/2015
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL%20RESUMEN.pdf
Materia: Señalética y Lingüística
Nombre del trabajo: Definiciones de ensayo y resumenNombre del alumno: González Hernández Irar
Matricula: 13145555 Generación: AA
Carrera: Diseño Grafico
Fecha de entrega: 19/01/2015
Definición de ensayo y resumen
El
ensayo es un género literario que te deja realizar un tema de una forma mas libre.
Comúnmente, mucha gente escribe ensayos para decir alguna opinión o idea, y sin
tener que preocuparse seguir una estructura determinada.
Existen tres tipos de ensayos:
*Ensayo expositivo
*Ensayo argumentativo
*Ensayo crítico.
Estas tres variantes
pueden prestarse a cierta confusión. Esas expresiones se suelen usar en ciertos
momentos, especialmente en el académico, ya sea en la secundaria o en la
universidad. Por ejemplo, con la expresión de ensayo crítico se quiere resaltar
que es un escrito en el cual lo más importante es lo que piense su autor, su
crítica.
El resumen consiste en
reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes,
las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos
importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen nosolo es
bueno para hacer un resumen sobre algún tema porque estimula la capacidad de síntesis,
sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es
decisiva en un examen.
la organización lógica
del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar
en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos.
Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico
de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o
escuchado.
CARACTERÍSTICAS
DE UN RESUMEN:
1. Ordenen las ideas.
2.
Claridad.
3.
Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas,códigos y signos.
Los
resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
*
La clase expuesta por el profesor.
Lecturas adicionales.
*
Conferencias
*Discusiones
con compañeros.
La diferencia entre una y
la otra básicamente es que en el ensayo tu puedes hablar acerca de la obra de
un artista y en el resumen no en el resumen tienes que hacer la sintecis algún
tema sin salirte de los parámetros establecidos y en el ensayo tienes la
libertad de escribir como mas te guste y quieras además que los resúmenes nos
ayudan a comprender de una forma técnica algún tema en especifico mientras que
con el ensayo también te ayuda a comprender mediante la critica de otra persona
o artista.
Referencias:
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL%20RESUMEN.pdf
Definiciones de mapa mental y mapa conceptual
Universidad Icel campus Tlalpan-Coyoacan
Materia: Señalética y Lingüística
Nombre del trabajo: Definiciones de mapa mental y mapa conceptualNombre del alumno: González Hernández Irar
Matricula: 13145555 Generación: AA
Carrera: Diseño Grafico
Fecha de entrega: 14/01/2015
Mapa mental
Un mapa mental es un mapa
que sirve para ordenar las ideas
utilizando totalmente las capacidades mentales. El método que siempre se
utiliza para tomar apuntes es el método lineal, sin en cambio el mapa mental se
realiza entorno a un tema o idea central en donde se desencadena algunas
vertientes sobre la idea central las cuales se realizan por su mayoría con
elementos gráficos. Los mapas mentales se realizan utilizando elementos
gráficos, texto, colores
unidos por ramas, líneas o curvas siguiendo un orden y tiene que ser coherente.
Mapas conceptuales
Mapas conceptuales
Los
mapas conceptuales son los organizadores graficos constituidos por símbolos que
representan una información. Los mapas conceptuales permiten modelar y
representar una información de una forma mas encilla de entender mediante
elementos tecnológicos. Los mapas conceptuales no solo son para sintetizar
información sino también para comunicar conocimientos, es por eso que en los
mapas se encuentra un lenguaje enendible para todos en cuanto a su estructura
ya que existen diversos tipos de mapas conceptuales y los mapas conceptuales
básicamente se conforman de: conceptos,
palabras enlace, proposiciones, líneas y flechas de enlace, conexiones cruzadas
y representaciones por elepses u ovalos. Los mapas mentales se forman de una
manera que se hagan notar las relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación
espacialmediante el uso de colores para ayudar a la persona que este viendo el
mapa a abstraer clases y subclases.
Referencias:
Expocicion de Introduccion a la semiotica y sistemas y articulacion de signos
SEMÍOTICA.
Ciencia que estudia los diferentes
sistemas de signos y su uso. Proviene de la palabra semiología o semiótica del
griego:
Semeion = signo
Sema= señal
Logos =estudio o tratado.
La semiótica abarca; La
Semántica, que es la teoría o la relación entre el signo y el significado.
La Sintaxis; describe la relación
formal entre los signos.
La Pragmática; es la relación
entre los signos con los usuarios.
Para entender la Semiótica
debemos entender que es un signo, un signo es algo que representa alguna cosa
para alguien y la significa. Siendo así la función del signo es Hacer
referencia algo no presente o ausente.
Para que algo se aun signo debe
tener las siguientes características:
Significante: Es lo que se
percibe atreves de los sentidos, como la
forma o material (color, olor, sabor, sonidos y texturas)
Significado: Es la idea el
concepto mensaje que percibimos al ver el significante.
Referente: Es lo que se está
representando en realidad, o lo que cada persona lo asocia según su información
personal.
Entidad Cultura: Es lo que puede
significar dentro de una sociedad o grupo. Depende también de valores,
creencias, ideologías, y sentimientos.
Los signos se clasifican en:
lingüísticos y no lingüísticos.
Los símbolos no lingüísticos:
Indicios: son naturales,
universales, no están en códigos (como la lluvia, el cielo despejado o nublado,
un rayo, un trueno)
Señales: no son naturales, porque
han sido creadas por el ser humano, tampoco son universales, porque algunas
señales solo sirven o funcionan y se comprenden en determinados lugares.
Símbolos: estos podemos decir que
se parecen a lo que se quiere representar (como el símbolo de la paz=
tranquilidad, justicia= en la balanza que es equidad) y tienen intención
comunicativa.
Los símbolos lingüísticos:
Son necesarios para la comunicación, nos
sirven para expresar ideas y estados de ánimo, tienen una intención
comunicativa, están formados en sistemas y códigos.
Podemos concluir que el ser humano es un
ser semiótico ya que todo el tiempo estamos convirtiendo todo en signos para
representar la realidad.
Se consideran Padres de la
Semiótica y principalmente a:
Ferdinand Saussure (lingüista suizo):
estudia la definición del signo: el menciona que. “El signo es una unidad dual
de significado y significante,”
Charles Sanders Peirce: (padre de
la semiótica moderna) considera a la semiótica una actividad, una doctrina de
la naturaleza esencial y de las variedades fundamentales de cualquier clase
Umberto Ecco: (escritor y
filósofo italiano, experto en semiótica. Contemporáneo) Es uno de los
estudiosos más sobresalientes el menciona que la Semiótica es la ciencia que estudia todo
aquello que pueda ser utilizado para representar a algo de la realidad, aunque
se tratara de una imagen, un sonido o incluso hasta un gesto.
SISTEMA DE SIGNOS SEGÚN FERDINAND DE SAUSSURE
Al definir la lengua en términos de
“sistema de signos” confronta con la idea común de su tiempo de concebir a las
lenguas como nomenclaturas, esto es, un catálogo de nombres que se corresponden
con objetos o estados del mundo. Para Saussure, la lengua debe ser concebida
como una institución social, de naturaleza mental y previa e independiente de
los usos de los hablantes. Hace hincapié en la facultad mental asociativa, ya
que desempeña en un papel determinante en la organización de la lengua como
sistema. Esta facultad es la que posibilita la asociación entre los conceptos
con la representación de los signos lingüísticos. La noción de signo
lingüístico es central en la teoría de Saussure. Él propone algunos rasgos que
lo caracterizan, los llamados principios del signo. Estos principios tienen la
peculiaridad de determinar aspectos sustanciales de los signos lingüísticos que
posibilitan diferenciarlos de otros: lo arbitrario del signo, el carácter
lineal del significante, la inmutabilidad del signo y la mutabilidad del signo.
El principio de la arbitrariedad del signo lingüístico atañe a la relación
entre el significante y el significado. Básicamente postula que no hay ninguna
razón lógica, natural o causal para que a determinada secuencia de sonidos, a
determinado significante, le corresponda el significado que la lengua le ha
asignado. La unión de los componentes del signo responde a una relación fundada
en lo arbitrario.
Todos los sistemas de signos
humanos se pueden según sus funciones según Pierce Guiraud:
1. Sistemas de signos estéticos
que posibilitan la expresión subjetiva, las relaciones emotivas sobre el mundo,
la naturaleza y los hombres.
2. Sistemas de signos que se
utilizan como fórmulas de comportamiento en el marco de las relaciones sociales
entre los hombres; códigos socio-lógicos, en los que es imprescindible la
presencia física del emisor.
3. Sistemas de signos lógicos,
son los precedentes del campo científico y pre-científico, los sistemas de
signos prácticos regularizan los modelos de comportamiento y los llama señales.
A estos sistemas pertenecen los códigos de transmisión de lo hablado con independencia
del tiempo y del espacio, traducciones de la lengua a otras modalidades
sensoriales como el Braille, gesticulación y la mímica.
Los sistemas de signos sociales
están ligados a grupos, clases o naciones entorpeciendo el entendimiento
internacional.
ARTICULACIÓN DE LOS SIGNOS.
Verbal: Introduce
la letra como una unidad lingüística y convierte los signos en unidades
motivadas, no arbitrarias. Representar
no implica necesariamente comunicar. A través del lenguaje se representan
conceptos y se opera con ellos, pudiendo
representar todo lo que nos es posible de representar en el mundo. El
lenguaje nos permite auto representarnos y a esto le llamamos conciencia.
La sintaxis surge como representación de
condiciones léxicas, de ciertas propiedades interpretativas de las palabras; el
léxico debe ser anterior a la sintaxis.
La sintaxis es toma como pauta, para
elaborar las frases y que esta tenga coherencia. Pero también no dejemos a un
lado el léxico, ya que es clave para poder cumplir con las pautas, el léxico es
el uso de palabra comodín puesto que podemos usarla en fases como:
Ejemplo: algo
Tú traes algo- pero podemos distorsionar la información ya que no sabes
si trae algo en su mano, o si vemos a la persona con signos en su rostro que
demuestren tristeza según lo observado podríamos decir que se siente mal.
Las pautas nos ayudan para comunicarnos de
una manera más precisa, tal vez si no usáramos la vista y solamente utilizamos
palabras, la comunicación sería más concisa.
La teoría de la significación y la de la
comunicación tienen como objeto principal la lengua verbal, mientras los otros
lenguajes son aproximaciones imperfectas, artificios semióticos periféricos,
mezclados con fenómenos perceptivos y procesos de estímulo.
El sistema modelador primario puede
definirse como el mejor modo en que el hombre traduce sus pensamientos, de tal
forma que hablar y pensar serían investigación semiótica y la lingüística. El
lenguaje verbal sólo puede cumplir los fines de una efabilidad total, cualquier
clase de contenido expresable mediante otros artificios semióticos, debería
poder traducirse en términos verbales, sin ser posible lo opuesto.
Referencias:
Educatina. (2013, Agosto 2). Léxico limitado y uso
de palabras "comodín" - Normativa del lenguaje - Educatina. Retrieved enero 18,
2015, from https://www.youtube.com/watch?v=Pz8gFEJZd_4
Olvera, A. (2011, Octubre
6). MAESTRÍA DE COMUNICACIÓN VISUAL. Retrieved enero 18, 2015, from
https://angel1319.wordpress.com/2011/10/06/de-los-sistemas-y-la-articulacion-de-los-signos-segun-pierce-guiraud/
Visual, M. C. (2011,
Octubre 7). IRAIS1988. Retrieved Enero 2015, 18, from
https://irais1988.wordpress.com/2011/10/07/de-los-sistemas-y-la-articulacion-de-los-signos-segun-pierce-guiraud/
http://unlfhucsemiotica.blogspot.mx/2010/03/ferdinand-de-saussure.html?m=1
*https://irais1988.wordpress.com/2011/10/07/de-los-sistemas-y-la-articulacion-de-los-signos-segun-pierce-guiraud/
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/comunicacion/Semiotica.pdf
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/comunicacion/Semiotica.pdf
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